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在理想的情况下，师生之间的关系可以是亦师亦友，和谐融洽，教学相长，相互尊重的，当然这并不带代表和所有学生都能处成这样的关系，就我个人而言，我觉得真诚是必杀技，永远怀着这样的心态面对我的学生们。

即使我可能不如其他老师那般外向或幽默，但在他们心中至少也算是称职的，这一点不是自夸，从匿名的问卷调查中也能看出。

可有时候学生们不完成作业或抄作业，上课走神目光游离，打瞌睡，默写的时候作弊等等，看到这些日常，我总是想要就是纠正，那就自然少不了一些惩罚措施，从罚抄，适当罚站到当一周值日生，打扫一周卫生，扣操行分，请家长等等，这些对他们来说不痛不痒，下次同样的问题还是会继续出现。

尤其像是寒暑假的作业，懂的都懂，永远睁一只眼闭一只眼，毕竟老师也是从学生时代过来的，真正认真完成的学生屈指可数，大多都是应付了事。但对于学期内的每日作业，我肯定是严格要求，课后的练习是对知识的巩固加深。

每次逮到不完成作业的学生，他们往往认错速度很快，让你都不忍心去惩罚，可开了这个先例便会有无数次的重蹈覆撤，为想出合理的惩罚措施伤透脑筋，直到前几天跟同事聊天时，聊到这个话题，她说她一般让学生先补交，然后背诵一篇作文，也算是惩罚了。

我一听，十分赞同，背诵作文也是一种收获，比无效的罚抄好太多了，还能督促他们学习。昨天守早自习时，一个学生默写的时候看小抄，被我逮个正着。我凑到他旁边去问他，你这是在默写还是在抄写，他理直气壮地回答道，我在抄写。

我便顺着他的这句话说，喜欢抄的话，那就多抄一点，50遍如何？他理直气壮地说：“好，我中午叫过来。”

我说：“提醒一下哈，请不要用课堂时间抄写，是每个句子50遍喔~”我就想吓吓他，让他打退堂鼓，他又给我来一个：“好！”我心想：一共15个句子，每个50遍，那不得750遍啊，抄两天也抄不完啊！

于是早自习下课后，我叫他出来单独交流。还记得刚毕业出来教书那阵子，遇到这种情况，我会采用比他还嚣张的气焰来压制住（就是以牙还牙），可这并不是正确的做法，以至于有一次遇上一个把桌子都蹬翻了的学生，场面一度十分尴尬。

现在懂得要先抑后扬，先找他身上的闪光点，再用缓和的语气说出问题，最后我们达成了和解，他尽他的努力在两天内抽课余时间来办公室重默，惩罚当然要有，加背一篇作文，本周内完成即可。

哎，现在根本不敢在班里当面批评谁，现在的孩子本就心理脆弱，要是遇上哪个想不开的，做出极端的事情可怎么办啊？基本上还是以私底下沟通交流为主，还是那句话以和为贵，以理服人！

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