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现在的学校是越来越卷了，我还记得十年前对学校的评估无非就是清华北大，市状元，一本本科上线率，当时刚进校，我所教的两个普通班居然没有一个一本目标，只划定了本科上线人数这一基本目标，而对教师的评估体现在看高考出口成绩，以及所教学科在同层次的排名。

如果没完成任务，可能辛苦三年也就分几千块钱的高考奖，即使很努力地取得突破也不及别人一个状元，清北得到的奖励丰厚。

去年有个老师兼领导在一个班就领取了20W的奖励，真是把我下巴都惊掉了！

而这么多年后，考核方式也随着发生了改变了，新增了985和211上线人数的重点考核，也就是说即使你这个班全员都上一本，要是都没几个985和211，奖金不会高多少的。各级领导要政绩，从上至下地提高标准和要求，让老师们使出浑身解数来拔高学生的成绩。

特尖班的孩子每年寒暑假都要提前回来补课，鼓励全体学生上晚六（也就是晚上10点半以后才放学），我记得上次领导开会时还跟我们说，现在的家长都好佛系啊，都不愿意孩子吃一点口头，本来可以冲一冲清北的，结果就满足于985。

其实换做是我，我也不希望自己的孩子那么卷呀，身心健康才是第一位。

工作这些年看到了太多抑郁的学生，就现在的两个班里，有5个同学休学了，另外还有几个请长假中，估计再过一段时间就得降级了，哎。

班里有个妈妈只关心孩子的学习，而她爸爸又有暴力倾向。那个孩子偏内向，但是很自律，学习习惯非常好，是老师眼中的乖乖女。她长时间失眠，清明节之前就请假了，隔了两周来学校上了两节课又回去了，听班主任说现在有自杀倾向了，听到这些心里都好难过。

除外，我们每次考试都要组织开班课联系会（以前是高三大考才会开这种会），安排给每个科任老师包保的学生，尤其是希望生中偏科的那个群体。同时，增加对老师的教学常规检查，备课，批改作业，听课等，组织年级上文理科的培优补差，甚至还要抽出时间来对班上的特尖生进行一对一辅导...这些压得我都喘不过气来，何况学生啊。

分配任务前给大家画个饼，之后但凡那些学生某科考试发挥不理想就拿老师说事，就会说和绩效奖金挂钩。

前两届的清华艺术生的成功例子，让领导们看到了希望，所以很长一段时间都会致力于培养各大艺术天赋的考生，安排我们老师对其进行一对一辅导，评优晋级也会对这一部分倾斜，相当于直接通关，可并不是人人都有这个机会能参与其中啊。

真心不太喜欢现在这样的氛围，有种感觉就是样样都想抓，却样样抓不牢，到头来不过是一场空忙，累了老师也苦了学生。

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